TIPOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 

                                       TIPOS DE EVALUACIÓN

- Evaluación formativa

- Evaluación sumativa

- Evaluación diagnóstica (Ver anexo)

- Autoevaluación

- Coevaluación

- Heteroevaluación

 

Preguntas orientadoras

- ¿Cuáles son las clases de evaluación empleadas en la institución?

 

TIPOS DE EVALUACION	DIAGNÓSTICA	FORMATIVA	SUMATIVA
¿Qué evaluá?	Conocimiento, contexto características del o de la estudiante	Conocimientos Programas Método Progreso Dificultades Procesos parciales Actividades de producción	Conocimientos Proceso global Progreso Productos
¿Para que se evaluá?	Identificar ideas y necesidades, orientar y adaptar	Reorientar Regular Facilitar-mediar	Determinar resultados Comprobar necesidades Verificar Acreditar Certificar
¿Cómo evaluá?	Historial Pruebas Entrevista	Observación Pruebas Autoevaluación Entrevista	Observación Pruebas Autoevaluación entrevista

Fuente: Fuente: Anexo 6. Elementos Plan de area. PR- PREV- I- 12- EVALUACIÓN FORMATIVA -20170502. MEN 2017

¿Qué instrumentos de evaluación desde un enfoque formativo se emplea desde el área?

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DESDE UN ENFOQUE FORMATIVO PROPUESTO PARA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Técnicas de observación:

                                                                          

• Guia de observación: Permite el análisis y revisión del proceso llevado a cabo, en el que se reconocen aspectos que favorecieron o no el aprendizaje de los alumnos. Asimismo, se destacan aquellos que es necesario recalcar con el fin de mejorarlos, al ofrecer recomendaciones y propuestas en un diálogo en el que, tanto el observado como los observadores, aprenden a escucharse y asumir las aportaciones que se hacen para resolver la problemática motivo de la observación, en un ambiente de confianza y respeto mutuo entre profesionales.

Aspecto	pautas por considerar en la observación	si	no	descripción y /o argumentos
¿Cómo aborda el estudiante el desarrollo de las actividades de aprendizaje?	Hace uso de los recursos que propone el medio para el desarrollo de las actividades de clase.
	consulta al docente cuando no comprende alguna situación, proceso, procedimiento o actividad propuesta.
¿Cómo se da la participación de la familia en las actividades de aprendizaje?	los adultos acudientes se motivan por acceder de manera rápida a las guias de aprendizaje
	los adultos se comunican de manera permanente con los docentes para acordar acciones de acompañamiento
	las familias acogen las orientaciones propuestas por los docentes

•  Registro anecdótico:  "Es un instrumento de evaluación basado en la técnica de observación el cual permite registrar procesos de aprendizaje en el momento en el que se manifiestan. Esto posibilita que el docente pueda advertir y describir situaciones importantes en el desarrollo de los aprendizajes, las habilidades, actitudes, valores así como el interés y las dificultades del grupo en general o de algunos estudiantes en particular, esto facilita la creación de oportunidades de aprendizaje adecuadas a cada estudiante o grupo de ellos”.

*Recuperado 20/08/2020 DE https://issuu.com/may_ismael/docs/registro_anecd_tico_1roprim

Ejemplo.

 

Registro anecdótico Nombre del estudiante: Fecha: Materia: Actividad:
Descripción	Análisis/interpretación

 

Recuperado el 20/08/2020 de: https://es.slideshare.net/Judithzr/registro-anecdtico-con-ejemplos

•  Diario de aprendizajes: El diario de aprendizajes es un registro individual donde cada estudiante plasma su experiencia personal en las diferentes actividades que ha realizado a lo largo del ciclo escolar o durante determinados períodos de tiempo y/ o actividades, Se usa para: registrar la experiencia personal de cada estudiante a lo largo del ciclo escolar a través de aprendizajes, dudas, comentarios y sugerencias de las actividades realizadas y fomentar la autoevaluación.

Ejemplo    

 

DIARIO PARA LA CLASE Estudiante: Conceptos de la clase: Fecha de la clase:
Mis mayores aprendizajes son
Lo que me parece interesante es
No me ha parecido interesante que
Tengo dudas en
Comentarios del estudiante frente al desarrollo de la guía de aprendizaje
Apreciaciones del docente

• Escala de actitudes: Una escala de actitud es un instrumento que nos ayudará a medir que tanta inclinación o atracción tenemos hacia algo, esa inclinación que anteriormente solo podía ser medida cualitativamente ahora podemos otorgarle un valor cuantificable, Las actitudes tienen dos aspectos importantes:

  Dirección (positiva/negativa, a favor o en contra)

Intensidad (fuerza del sentimiento).

Nos permite medir las actitudes frente a situaciones

Ejemplo:

Escala de Actitudes Nombre del estudiante: Marca con una x según tu actitud frente a cada uno de los aspectos
Aspectos	Muy en desacuerdo	En desacuerdo	Indeciso	De acuerdo	Muy de acuerdo
Mis padres me acompañan en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de manera proactiva y propositiva
En mi casa encuentro y cuento con los recursos suficientes para desarrollar las actividades de aprendizajes propuestas por la docente
Utilizo los tiempos suficientes para desarrollar todas las actividades de aprendizaje propuestas.

 

Aspectos	Muy fácil	Fácil	Neutral	Difícil	Muy Difícil
que tan fácil fue para ti implementar el uso de la guía y el material

 

Aspectos	Nada satisfecho	Poco satisfecho	Neutral	Muy satisfecho	Totalmente satisfecho
Que tan fácil fue para ti implementar el uso de la guía y el material

 

•              Técnicas de desempeño

ü  Preguntas sobre el procedimiento: Las preguntas sobre el procedimiento forman parte de las técnicas de desempeño, estas son aquellas que, como herramientas de evaluación, buscan que el estudiante sea capaz de demostrar su aprendizaje. En el caso de estas preguntas, el alumno verbaliza su aprendizaje respondiendo una serie de preguntas, cuyas réplicas dan cuenta de la integración de conocimientos, habilidades, actitudes, valores y acciones utilizadas.

Ejemplo:

Preguntas sobre el procedimiento Nombre del estudiante:

¿Qué sabías al inicio del desarrollo de las actividades de aprendizaje? ¿Qué dificultades tuviste al desarrollo de las actividades?  ¿Resultó sencillo o complicado desarrollar la lectura y la interpretación al responder las preguntas? ¿Por qué?  ¿Cómo resultó la experiencia de dibujar y plasmar mediante una tus conocimientos? ¿Qué dificultades enfrentaste al desempeñar tu rol en la familia desarrollando la lectura? ¿Cómo las solventaste? ¿Cómo te ayudó el trabajo en cada fase de la guia de aprendizaje hasta su realización? ¿Qué aprendiste de familia y de la posibilidad de expresar tus opiniones ante una audiencia como experto de un tema? ¿Qué tan útil le fue participar en este proyecto?

 

ü  Cuadernos de los estudiantes

ü  Organizadores gráficos

Ejemplo 1: 

Ejemplo 2

Ejemplo 3

Ejemplo 4

•      Técnicas para análisis de desempeño

ü  Portafolio ponerlo ohara

ü  Rúbricas  

Ejemplo 1

Rúbricas elaboradas por los docentes de la IE las Changas   

https://drive.google.com/drive/folders/1spMAzLp3XwCVrs-53Sd_spnlg_orVHrD?usp=sharing

Ejemplo 2:

ü  Lista de cotejo:

·         Una lista de cotejo es un cuadro de doble entrada en el cual se anota en la columna izquierda una lista de criterios (palabras, frases u oraciones) que señalan con claridad las acciones, tareas, comportamientos, habilidades o actitudes que se desean evaluar de un proceso de aprendizaje.

·         Los criterios consideran aspectos relevantes del proceso de aprendizaje por lo que es recomendable que se ordenen según la secuencia en que se realizarán las actividades.

·         En la fila superior se establece una escala de valoración dicotómica (sí/ no).

·         Pertenecen a la técnica del análisis del desempeño  (también entran dentro de la técnica de observación) y permiten evaluar conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Las listas de cotejo son útiles para:

·         Evaluar procesos de aprendizaje estructurados.

·         Identificar logros y áreas de mejora.

·         Evaluar productos terminados.

·         Promover la coevaluación y la autoevaluación entre los estudiantes.

·         Realizar una evaluación final a un proceso terminado.

·         Evaluar aspectos intermedios de un proceso.

¿CÓMO SE HACE UNA LISTA DE COTEJO?

Enseguida te explicamos paso a paso cómo hacer una lista de cotejo:

·         Incluir datos de identificación: Por ejemplo el grado, el grupo, la asignatura así como el o los aprendizajes esperados.

·         Tener en claro lo que se desea evaluar (acciones, comportamientos, habilidades, actitudes).

·         Expresar lo que se desea evaluar en criterios claros y concretos evitando ambigüedades , debe incluirse un solo criterio por renglón.

·         Establecer la escala de presencia o ausencia: Sí/ No

·         Definir en otro cuadro los niveles de desempeño o referencias numéricas de acuerdo a los criterios logrados. Esto nos permite traducir los criterios logrados en un nivel de desempeño (destacado, satisfactorio, suficiente…) o en una calificación (10, 9, 8…).

Ejemplo 1:

Ejemplo 2:

ü  Rejillas

La técnica de rejilla es un instrumento de evaluación de las dimensiones y estructura del significado personal que se deriva de la teoría de los constructos personales. Tanto en la versión original de G. A. Kelly (1955) como en sus continuas actualizaciones, esta técnica pretende captar la forma en que una persona da sentido a su experiencia en sus propios términos. No se trata, por tanto, de un test convencional, sino de una forma de entrevista estructurada orientada a explicitar y analizar los constructos con los que la persona organiza su mundo. De la entrevista se genera una matriz de datos que se somete a varios análisis para revelar su estructura implícita. Todo ello permite dibujar la estructura del mapa cognitivo del sujeto desde su propia semántica, culminando así, con rigor metodológico, una vieja aspiración fenomenológica. Se trata de un instrumento muy 'flexible que puede adaptarse a diversas áreas de aplicación: evaluación individual, grupal, familiar y estudio de la estructura cognitiva de la personalidad, etc

ejemplo 1

Rejilla Excel caracterización de habilidades pensamiento numérico grado 3

Ejemplo 2

Rejilla Excel: caracterización fluidez y comprensión para todos los grados .

 

g)      Técnicas de interrogatorio

ü  Debates

ü  Ensayos

ü  Pruebas escritas

ü  Tomado: http://www.septlaxcala.gob.mx/primarias/anexos/Herramienta4.pdf

ALGUNOS INSTRUMENTOS ü  Evaluaciones estandarizadas (Saber) ü  Evaluaciones diagnosticas (PTA) ü  Bitácoras de los estudiantes (Portafolio) (Escuela Nueva) ü  Pruebas del conocimientos ü  Observaciones (diarios de campo) ü  Rubricas ü  Listado de verificación ü  Cuadernos de los estudiantes

Fuente: Anexo 6: Elementos del plan de área. Programa Todos aprender. MEN 2017

¿De qué manera se realiza la evaluación de aprendizajes en la Institución Educativa?

¿La evaluación del área como se encuentra articulada con el SIEE?

¿Cómo se asumen los criterios del SIEE?

¿Qué papel juegan las evaluaciones estandarizadas para la planeación del área específicamente en la evaluación de aprendizajes?

 Pruebas internas y externas ¿cómo se analizan estas pruebas?

¿Cómo se desarrollan las actividades de profundización para los estudiantes que lo requieren?

¿Cuáles son los resultados del Índice Sintético de Calidad Educativa de la institución que información provee para optimizar el plan de área? 

ANEXOS

A. CARACTERIZACIÓN TERCERO Y QUINTO LENGUAJE PRUEBAS DIAGNÓSTICAS PTA

https://drive.google.com/drive/folders/1P7ZT5GQ43LBcScSN9H8YTV_mL0ISWe1Z?usp=sharing

 

B. PROPUESTA DE EVALUACIÓN EN CONFINAMIENTO PARA EE 

https://drive.google.com/file/d/1bC5rpL4n2hyhtPZ1jwWaSrgBANeV7jnL/view?usp=sharing

 

C. ENCUESTA A DOCENTES SOBRE EVALUACIÓN A ESTUDIANTES

https://drive.google.com/drive/folders/1VTd_nVUeOEi7EOoW9a8jt3foS--EV2dj?usp=sharing  

 

D. CRITERIOS DE EVALUACION

https://drive.google.com/file/d/1Md-nqN2aYe6NBTPj9QMqRItofP3JEi3-/view?usp=sharing